聚集大班额:小学1班壹五二十个人后排学生站着听讲

据新华社北京3月23日电(记者娄辰、陈尚营)一个班级七八十上百人,老师上课要用小喇叭,后排学生站着听讲,三四个学生用一张课桌……近日,
“新华视点”记者采访发现,随着越来越多的农村娃进城上学,不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定,有学校最大班额达150人。大班额、
超大班额的教育质量令人担忧。

有的小学一个班最多有150名学生——聚焦部分城镇中小学(微博)大班额现象

有的小学一个班最多有150名学生——聚焦部分城镇中小学(微博)大班额现象

有学校最大班额达150人

一个班级七八十上百人,老师上课要用小喇叭,后排学生站着听讲,三四个学生用一张课桌……
近日,“新华视点”记者采访发现,随着越来越多的农村娃进城上学,不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定,有学校最大班额达150人。大
班额、超大班额的教育质量令人担忧。

新华社北京3月23日电(记者娄辰、陈尚营)一个班级七八十上百人,老师上课要用小喇叭,后排学生站着听讲,三四个学生用一张课桌……近日,
“新华视点”记者采访发现,随着越来越多的农村娃进城上学,不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定,有学校最大班额达150人。大班额、
超大班额的教育质量令人担忧。

永利皇宫官网,记者近日在山东省菏泽市牡丹区实验小学看到,一间教室里87张单人课桌把教室挤得满满当当,两个走道被挤成两条“缝”。因为实在安置不
下,还有两个孩子坐在讲台两侧紧靠黑板的位置。“我常常担心,万一出现突发事件,孩子们连跑都跑不了。”一位教师说。该校校长王振中告诉记者,学校共有
5000多名学生,班均学生近80人。

有学校最大班额达150人,后排学生站着听讲

有学校最大班额达150人,后排学生站着听讲

根据国家《城市普通中小学(微博)校校舍建设标准》、教育部《关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》等规定,城市中、小学班级规模分别应控制在50人、45人,超过这个规模的一般称为“大班额”“超大班额”。

记者近日在山东省菏泽市牡丹区实验小学看到,一间教室里87张单人课桌把教室挤得满满当
当,两个走道被挤成两条“缝”。因为实在安置不下,还有两个孩子坐在讲台两侧紧靠黑板的位置。“我常常担心,万一出现突发事件,孩子们连跑都跑不了。”一
位教师说。该校校长王振中告诉记者,学校共有5000多名学生,班均学生近80人。

记者近日在山东省菏泽市牡丹区实验小学看到,一间教室里87张单人课桌把教室挤得满满当当,两个走道被挤成两条“缝”。因为实在安置不下,还有
两个孩子坐在讲台两侧紧靠黑板的位置。“我常常担心,万一出现突发事件,孩子们连跑都跑不了。”一位教师说。该校校长王振中告诉记者,学校共有5000多
名学生,班均学生近80人。

王振中说:“5年前,学校周边是五六层的楼房,现在都是十几二十几层的高层楼房,学区人口从4万人增长到10万人。学校只能往现有班级里‘塞’学生,班额越来越大。”

根据国家《城市普通中小学校校舍建设标准》、教育部《关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》等规定,城市中、小学班级规模分别应控制在50人、45人,超过这个规模的一般称为“大班额”“超大班额”。

根据国家《城市普通中小学校校舍建设标准》、教育部《关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》等规定,城市中、小学班级规模分别应控制在50人、45人,超过这个规模的一般称为“大班额”“超大班额”。

教育部网站2015年底公布的《义务教育第三方评估情况》显示:随着我国城镇化进程加快,一些地方城镇教育资源紧张、农村教育资源闲置;中西部
地区县镇大班额问题突出。国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平介绍,一些地方大班额可谓触目惊心。国家教育咨询委员会2015年5月在
河南调研发现,信阳市息县某小学最大班额达150人,最小的也达70余人;周口市商水县某中学,平均班额超过100人。部分超大班额班级,后排的学生甚至
只能站着听讲,三四名学生共用一张课桌现象十分普遍,学生只能单肘支在桌上写字。

王振中说:“5年前,学校周边是五六层的楼房,现在都是十几二十几层的高层楼房,学区人口从4万人增长到10万人。学校只能往现有班级里‘塞’学生,班额越来越大。”

王振中说:“5年前,学校周边是五六层的楼房,现在都是十几二十几层的高层楼房,学区人口从4万人增长到10万人。学校只能往现有班级里‘塞’学生,班额越来越大。”

超大班额致生均教育资源匮乏

教育部网站2015年底公布的《义务教育第三方评估情况》显示:随着我国城镇化进程加快,一些地方城镇教育资源紧张、农村教育资源闲置;中西部地区县镇大班额问题突出。

教育部网站2015年底公布的《义务教育第三方评估情况》显示:随着我国城镇化进程加快,一些地方城镇教育资源紧张、农村教育资源闲置;中西部地区县镇大班额问题突出。

安徽省教育厅相关负责人近日表示,大班额绝不是一个班级多装几个孩子的问题,而是直接关系到义务教育的质量。美国著名教育家格拉斯、史
密斯研究认为,班级规模与学生的学习成绩、情感发展有密切关系,班级越小,效果越好。有研究表明,当班级规模超过一定的临界值,学生学习的有效性就会大幅
降低甚至丧失。

据山东省2015年的调查,全省普通中小学大班额占比超过40%;超过66人的大
班额约占10%。山东省主管教育的省领导在一次会议上痛心地说,七八十上百人的班级,还能叫“班”吗?安徽省教育厅2015年的数据显示,经过摸底调查,
安徽省初中学校班额超过50人的占9%,小学班额超过46人的占4%。

据山东省2015年的调查,全省普通中小学大班额占比超过40%;超过66人的大班额约占10%。山东省主管教育的省领导在一次会议上痛心地
说,七八十上百人的班级,还能叫“班”吗?安徽省教育厅2015年的数据显示,经过摸底调查,安徽省初中学校班额超过50人的占9%,小学班额超过46人
的占4%。

山东枣庄十五中教师武杰说,因材施教的教育理念很好,但在现实面前却苍白无力。“讲台下七八十个小脑瓜,真心照顾不过来。课堂上能获得机会和老
师互动的,连五分之一都不到。”武杰从教30余年,教过七八十人的大班额,也教过三四十人的标准班。他说,小班学生成绩提高快,很少有掉队学生;人数较多
的班,不少学生本来成绩还可以,但长期得不到关注,逐渐成为“边缘人”,慢慢地学习成绩就变差了。

国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平介绍,一些地方大班额可谓
触目惊心。国家教育咨询委员会2015年5月在河南调研发现,信阳市息县某小学最大班额达150人,最小的也达70余人;周口市商水县某中学,平均班额超
过100人。部分超大班额班级,后排的学生甚至只能站着听讲,三四名学生共用一张课桌现象十分普遍,学生只能单肘支在桌上写字。

国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平介绍,一些地方大班额可谓触目惊心。国家教育咨询委员会2015年5月在河南调研发现,
信阳市息县某小学最大班额达150人,最小的也达70余人;周口市商水县某中学,平均班额超过100人。部分超大班额班级,后排的学生甚至只能站着听讲,
三四名学生共用一张课桌现象十分普遍,学生只能单肘支在桌上写字。

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